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新时代 新模式 新农民

——寿光市“校园+田园”模式培养新型职业农民助力乡村振兴
来源:潍坊日报 2019-07-09 10:51:33 责任编辑:沙莎
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????5月28日,《人民日报》以《“校园+田园”模式培养新型职业农民 山东校企互动育人广》为题,点赞寿光市新型职业农民培养典型做法;6月5日,《山东乡村振兴舆情(二十六)》,刊登寿光市人才振兴典型经验;在日前结束的2019年全国职业院校技能大赛上,寿光市获6金3银2铜,再次以绝对优势列潍坊各县市区首位。

????乡村振兴,人才为先。近年来,寿光市立足创新提升“寿光模式”,充分发挥职业院校和蔬菜产业优势,通过“校园”把涉农专业学生培育成“准新型职业农民”,通过“田园”把社会农民培育成“新型职业农民”。2013年以来,累计培养新型职业农民3860人,推广农业专利新技术56项,成果输出到全国26个省,20多万农户受益,培养了一批有文化、懂技术、会经营、善管理的新型“绿领”农民。

????双轨并进解决“谁来种地”问题

????在2013年中央农村工作会议上,习近平总书记深刻阐述了“谁来种地”问题,强调要以吸引年轻人务农、培育职业农民为重点,建立专门政策机制,构建职业农民队伍。提高农民科学素质,培育新型职业农民,是推动农业发展的必然选择。

????如何让“鲤鱼跳龙门”的青年人回乡创业?寿光市的做法是,依靠“校园+田园”着力提升农民技术技能,提高农业经营效益,让农业成为有奔头的产业,让农民成为体面的职业?!靶T啊迸嘌韵笠韵执┮占际踝ㄒ笛?培育准新型职业农民,构建新型职业农民梯队,解决现代农业发展人才断层问题。在初中学段开设“三农”教育和农业实践活动课,引导初中学生报考中职涉农专业?!疤镌啊迸嘌韵笠猿踔屑耙陨涎Ю衽┡┟裎?借助镇村教学站,重点培育生产经营型、专业技能型、社会服务型三类新型职业农民。通过实施校园课堂与田园课堂双园结合,实现了教育链、科技链、产业链三链对接,传统产业与高新技术跨界融合,职前教育和职后培育层级衔接。

????在寿光市洛城街道东斟灌村村民李万庆的蔬菜大棚里,五彩椒挂满枝头,各种先进的农业设备齐全。李万庆告诉记者,自己技校毕业后干过汽修、做过技术工人,2013年在父母的劝说下回村做菜农,几年时间尝到了农业带来的“甜头”。同样出身农村的王磊,十几年前毕业于寿光市职业教育中心学校现代农艺技术专业,经过多年的创业实践和市场磨砺,如今已是寿光市圣晨农业科技有限公司的负责人,公司除育苗外还专注于番茄新品种的自主研发,年收益达200余万元。

????如今在寿光,像李万庆、王磊这样回乡创业的年轻人越来越多,他们头脑灵活,善于在实践中摸索,很快成为了有文化、懂技术、会经营、善管理的新型“绿领”农民,完成了“能种地”到“会种地”的转变,并且实现了土地收益的最大化。

????破除障碍解决“怎样种好地”问题

????现代农业,不仅是数量农业,更是质量农业;不仅要提供“大路货”,更要生产农业精品。寿光市坚持把提高农业创新力、竞争力作为破除城乡融合发展障碍的关键,用最优秀的教师资源培养农民,用高科技的手段服务农民,培养造就了一支懂农业、爱农村、爱农民的“三农”工作队伍。

????在寿光,农民可以随时随地接受培训,田间就是课堂,种养现场就是教材,有专长的农民就是教师。该市通过采取灵活的人才引进和使用机制,广泛吸纳区域内各种农业职业教育师资和生产经营服务实践一线的专家能手,汇成师资集群,对农民进行点对点教学。

????同时,联合农科院和企业,共建由“农技专家”“田秀才”等组成的“师资库”,精准开展教学、技术研发和应用推广,先后引进高层次高技能人才3人、“学院派+土专家”15人,聘请农业、科技等部门技术人员以及“能工巧匠”“田秀才”等担任兼职讲师,目前已组建128人的“师资库”。

????“自然式田园化”教学离不开多元化的“产学研创用”平台。该市引导职业学?;肱┮灯笠岛图彝ヅ┏『献?校内建立农药残留检测等13个产学研中心,校外建立三元朱国际农业科技培训基地等5个“国字号”示范基地、20个市级学研种植农场、521个村级教学站,搭建了“产学研创用”一体化平台。通过“专业分班,班分组”组织教学,专业技术难度较大的内容采取集中授课,一般性技能在学生自家大棚等场所分散指导。

????同时,开发手机“种好地”APP,对接寿光农业信息化服务平台,定期发布蔬菜行情、天气等信息,让农民互相交流经验,组建“创业致富共同体”。李万庆的蔬菜大棚就是通过“种好地”APP和微信公众号“大棚小喇叭”进行管理,即使远在千里之外,只要动一动手指,就能控制大棚的采光、室温、施肥等操作。据他介绍,现在的东斟灌村几乎每家每户都在用高科技的手段管理大棚,极大地提高了种植效率,解放了生产力。

????落地落实助力“乡村振兴”战略

????“寿光是农业大市,无论是职业教育还是社会培训,我们都把新型职业农民培养作为重点工作,围绕服务乡村振兴战略,发挥教育的社会职能?!笔俟馐兄敖讨行男滦椭耙蹬┟衽嘤钅扛涸鹑艘鹘樯?他们成立新型职业农民培育指导委员会,制定紧跟时代需求的新型职业农民培养方案??纬躺柚蒙?确定职业农民必修课程30%,自选课程70%,目前共开设40门农业课程,编写19本寿光特色农学教材。校园教学按照“学基础”“练技能”“创实体”三个梯次分年级实施精准培养,田园教学结合农情实际,授课时间和内容安排上实行“三多三少”,多分散辅导少集中学习,农闲多上课农忙少上课,当前实际应用的多讲反之少讲,实现了培训效益的最大化。

????寿光市博鸿农业科技有限公司的刘春和,曾是一名现代农业技术专业的职校生,在实践中积累了丰富的农业技术和管理经验,2008年创立了自己的公司,如今在西藏自治区察雅县建设了农业园区,在江西进行种苗优良品种推广,指导蔬菜大棚建设及管理。同样是职校毕业的夏鑫,自小患有小儿麻痹症,毕业后在老师的指导下打造经营起了自己的电商店铺,把羊口虾酱、羊口咸菜、双王城大米、王高虎头鸡等寿光特色农产品搬到网上进行销售,年销售额十万元以上。

????如今在寿光,像刘春和、夏鑫这样的新型职业农民有很多。截至目前,寿光共推广农业专利新技术56项,该市农民专业合作社达2569家,已取得认证资格证的家庭农场1315家,先后外派技术员500余人次,成果输出到全国26个省,20多万农户受益。

????“我们以构建现代职业教育体系为抓手,多渠道搭建沟通各级各类教育的全民终身学习立交桥,实现了职前教育和职后教育的有效衔接,全面助推了学习型社会建设,并以实实在在的行动助推了当地经济的发展,让人民群众得到了实惠?!笔俟馐薪烫寰志殖だ钣衩魉?。本报记者 潘来奎 通讯员 隋艳玲 董清林



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